بررسی میزان توجه به مولفه های تکثرگرایی فرهنگی در کتب درسی تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی تحصیلی ایران

چکیده هدف از این پژوهش بررسی میزان توجه به مولفه های تکثرگرایی فرهنگی در کتب درسی تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی تحصیلی ایران بوده است. در این پژوهش از روش توصیفی جهت مشخص نمودن مولفه های تکثرگرایی فرهنگی واز روش تحلیل محتوا به منظور بررسی و تحلیل کتب درسی تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی تحصیلی استفاده شده است. جامعه آماری پژوهش در بخش تحلیل محتوا، کتب درسی تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی بود که کل جامعه، برای مطالعه انتخاب شده است. ابزار جمع آوری اطلاعات، سیاهه های تحلیل محتوای کتب درسی تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی بود که پس از مطالعه مبانی نظری و پیشینه تحقیقاتی، تهیه و تدوین شد و روایی آن توسط متخصصان علوم تربیتی و حوزه فرهنگ تعیین گردید و پایایی ابزار نیز از طریق اندازه گیری های موازی به دست آمد که ضریب توافق بین اندازه گیری های مستقل 81/0 بدست آمد که نشان از پایایی ابزار دارد. واحد تحلیل، جملات مندرج در متن کتب درسی تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی بوده است. مهم ترین یافته های این پژوهش عبارت بودند از اینکه در کتب درسی تعلیمات اجتماعی در مجموع 18/8 درصد به مولفه های تکثرگرایی فرهنگی توجه شده است که در پایه اول راهنمایی 35/10 درصد، در پایه دوم راهنمایی 7/4 درصد و در پایه سوم راهنمایی 14/10 درصد به مولفه های تکثرگرایی فرهنگی توجه شده است. در کتب تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی تحصیلی 56/6 درصد به بعد شناختی، 62/0 به بعد عاطفی و 1 درصد به بعد عملکردی توجه شده است که بیشترین میزان توجه مربوط به بعد شناختی در ارتباط با مولفه های تکثرگرایی فرهنگی بوده است. کلید واژه ها: تکثرگرایی فرهنگی، کتاب درسی، تعلیمات اجتماعی، دوره راهنمایی